Управление формированием навыков самообразования у учащихся в современных условиях
Общая информация
Таран Екатерина Михайловна
Преподаватель Колледжа инновационных технологий, бизнеса и права "ЛИДЕР". Доцент Кафедры финансов и экономического анализа Технологического университета имени дважды Героя Советского Союза, летчика-космонавта А.А. Леонова
Информация о защите
Научный консультант / Научный руководитель
Работа выполнена в
Ведущая организация
Институт развития профессионального образования Федерального агентства по образованию Российской Федерации
Место защиты
Диссертационный совет
К 008.014.01
при
ИУО РАО
Дата защиты
27 декабря 2005
Ученая степень
Кандидат педагогических наук
Специальность
13.00.01
Таблица заимствований
Что это такое?| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | 15 | 16 | 17 | 18 | 19 | 20 |
| 21 | 22 | 23 | 24 | 25 | 26 | 27 | 28 | 29 | 30 | 31 | 32 | 33 | 34 | 35 | 36 | 37 | 38 | 39 | 40 |
| 41 | 42 | 43 | 44 | 45 | 46 | 47 | 48 | 49 | 50 | 51 | 52 | 53 | 54 | 55 | 56 | 57 | 58 | 59 | 60 |
| 61 | 62 | 63 | 64 | 65 | 66 | 67 | 68 | 69 | 70 | 71 | 72 | 73 | 74 | 75 | 76 | 77 | 78 | 79 | 80 |
| 81 | 82 | 83 | 84 | 85 | 86 | 87 | 88 | 89 | 90 | 91 | 92 | 93 | 94 | 95 | 96 | 97 | 98 | 99 | 100 |
| 101 | 102 | 103 | 104 | 105 | 106 | 107 | 108 | 109 | 110 | 111 | 112 | 113 | 114 | 115 | 116 | 117 | 118 | 119 | 120 |
| 121 | 122 | 123 | 124 | 125 | 126 | 127 | 128 | 129 | 130 | 131 | 132 | 133 | 134 | 135 | 136 | 137 | 138 | 139 | 140 |
| 141 | 142 | 143 | 144 | 145 | 146 | 147 | 148 | 149 | 150 | 151 | 152 | 153 | 154 | 155 | 156 | 157 | 158 | 159 | 160 |
| 161 | 162 | 163 | 164 | 165 | 166 | 167 | 168 | 169 | 170 | 171 | 172 | 173 | 174 | 175 | 176 | 177 | 178 | 179 | 180 |
| 181 | 182 | 183 | 184 | 185 |
Источники заимствования
XXX
Титульный лист, Оглавление, Введение, Список литературы, Приложения, Таблицы, Рисунки - не подлежат текстовому анализу
XXX
Кашицин Владимир Петрович. Организационно-педагогические условия развития дистанционного образования в высшей школе России (Диссертация 2000)
XXX
Варданян Наира Андраниковна. Развитие дистанционного обучения в общеобразовательной школе (Диссертация 2004)
XXX
Васильева Наталья Николаевна. Личностно-ориентированная межкультурная коммуникативная технология обучения студентов (Диссертация 2000)
XXX
Баранников Анатолий Витальевич. Теория и практика самообразования учащихся (Диссертация 2002)
XXX
Масштабные заимствования пока не обнаружены
Сообщество Диссернет напоминает, что никакая проведенная им экспертиза не может считаться окончательной. Экспертиза носит предположительный (вероятностный) характер и основана на имеющемся в наличии объеме информации, полученной исключительно из открытых источников. Эксперты готовы в любой момент возобновить исследования в случае обнаружения вновь открывшихся обстоятельств. Любая дополнительная информация, могущая повлиять на экспертизу, будет с благодарностью принята и проверена в кратчайшие сроки, а результаты такой дополнительной проверки (мнения экспертов Диссернета) будут немедленно обнародованы.
Просим любую информацию, имеющую отношение к уже опубликованным экспертизам Диссернета, направлять по адресу [email protected]
Последние добавленные
Сулумов Саламбек Хаитович
Чечня, Грозный
Заведующий кафедрой менеджмента факультета государственного управления Чеченского государственного университета
Акишева Гульмира Разиевна
Волгоградская обл.
Заместитель начальника отдела юридической экспертизы муниципальных нормативных правовых актов государственно-правового управления аппарата Губернатора Волгоградской области (2020)
В автореферате проверяемой диссертации эксперт не обнаружил совместных публикаций диссертантки и ее предполагаемых доноров.
Упоминания А.В.Баранникова были найдены на с.6, 19, 23, 26, 30, 119, его работы включены в библиографический список (№15 и 16). В.П.Кашицын упоминается с.7, в библиографическом списке его работа фигурирует под номером 81.
Никаких упоминаний остальных предполагаемых доноров в проверяемой работе эксперту обнаружить не удалось.
На с.94 проверяемой диссертации «уроки немецкого языка как 2-го иностранного» превращаются в «экономическое обучение», а на с.107 «лингвистический уровень» становится «знаниевым». Школьники становятся студентами (с.31), а учитель - преподавателем (с.111). На с.85, 114, 115 происходит обратная метаморфоза: преподаватель превращается в учителя. На с.92 «оценка речевой ситуации и выбор языковых средств» заменяются «оценкой рыночной ситуации и выбором направлений подготовки». На с. 95 и 106 иностранный язык становится «экономическими знаниями».